Contenu
- Les avantages
- Test complet de traitement phonologique
- Évaluation du diagnostic précoce de la lecture
- Indicateurs dynamiques des compétences de base en alphabétisation précoce
- Test de lecture orale
- Test d'efficacité de lecture de mots
- Evaluation de la lecture en groupe et du diagnostic
- Lire le test de domaine
- Test de compétences de base
- Considérations
Les tests standardisés sont une composante essentielle de l’enseignement de la lecture. Ils fournissent des données sur les connaissances et les compétences des élèves et constituent un moyen de mesurer leurs progrès. Ce sont donc des outils que les éducateurs peuvent utiliser pour obtenir les informations nécessaires à l’élaboration des plans d’enseignement appropriés. En outre, les données collectées lors de ce test peuvent être utilisées pour informer l’individu et l’instruction en classe.
Les avantages
Bien que les tests standardisés ne soient qu'un moyen de mesurer la lisibilité des élèves, ils doivent être valides et fiables. Une évaluation fiable en est une cohérente. C'est-à-dire que les étudiants recevront le même score au test s'ils sont donnés dans les mêmes circonstances. Un test valide est celui qui mesure ce que vous voulez. Compte tenu de ces critères, des tests standardisés devraient être inclus dans les évaluations de lecture des élèves.
Test complet de traitement phonologique
Le test complet de traitement phonologique utilise diverses méthodes pour déterminer la capacité d'un élève à comprendre et à utiliser les connaissances phonologiques. La connaissance phonologique est la connaissance par les étudiants que les mots sont faits de son. Un autre aspect des connaissances phonologiques est la capacité de l'élève à percevoir les sons individuels produits avec des mots. Le sous-test nécessite que les élèves combinent des mots qui commencent par le même son, se terminent par le même son et le répètent en s’arrêtant à chaque phonème. Pour les autres sous-tests, les élèves doivent répéter un mot avec un phonème caché ou un mot sans signification. Outre le traitement phonologique, le test mesure également la mémoire verbale et la dénomination automatique rapide (rapidité avec laquelle un étudiant nomme des objets dans une image).
Évaluation du diagnostic précoce de la lecture
L'évaluation du diagnostic précoce teste la pré-lecture par le biais de compétences de base en lecture. Les sous-tests portent sur la reconnaissance des lettres, des rimes, des compétences de conscience phonologique, la reconnaissance syllabique et la lecture. Des sous-tests supplémentaires évaluent la compréhension en lecture et l'écoute des élèves. Il existe également un sous-test qui mesure la capacité de reconnaître quels mots peuvent avoir plusieurs significations. Le test peut être individuel. Selon le niveau de compétence de l'élève, certains sous-tests sont facultatifs ou supplémentaires.
Indicateurs dynamiques des compétences de base en alphabétisation précoce
Les indicateurs dynamiques des compétences de base en littératie évaluent trois des cinq bonnes idées pour commencer à lire. Ce sont: la connaissance phonologique, le principe alphabétique et la maîtrise de la lecture. Le principe alphabétique est la compréhension de l'élève que les mots sont constitués de lettres ou de symboles représentant des sons. Le test n'évalue pas le vocabulaire ni la compréhension en lecture (les deux autres bonnes idées). Ce test comprend également un système de données de performance des élèves.
Test de lecture orale
Ce test est largement utilisé pour mesurer la capacité des élèves à lire oralement. Il teste le taux de lecture, l'exactitude, la fluidité et la compréhension. Cela peut également aider à identifier les personnes qui lisent avec difficulté et à diagnostiquer leurs forces et leurs faiblesses. Le test comprend des paragraphes de plus en plus complexes que l’élève doit lire à voix haute et assortis à des questions de compréhension. Le test peut être appliqué aux étudiants jusqu'à 18 ans.
Test d'efficacité de lecture de mots
Le test d'efficacité de la lecture des mots comporte deux sous-tests. L'un évalue la capacité de l'élève avec des mots réels et l'autre avec des mots faux. La lecture de faux mots quantifie la capacité de l'élève à décoder phonétiquement. Les élèves doivent lire autant de mots que possible à un moment donné. Le test peut être utilisé avec des étudiants jusqu'à 24 ans. Comme le sous-test comporte deux mots difficiles, le test peut être donné avec une évaluation préalable et une évaluation ultérieure.
Evaluation de la lecture en groupe et du diagnostic
L'évaluation et le diagnostic en lecture en groupe proposent des formes alternatives pour chaque niveau de test, allant de l'éducation préscolaire au postdoctoral. Il évalue la compréhension en lecture et en écoute, la capacité de décodage, la connaissance de l'alphabet, le vocabulaire et la conscience phonémique. Le test comprend diverses options de ponctuation et un système de gestion et d’information en ligne permettant de suivre les progrès des étudiants.
Lire le test de domaine
Les tests de maîtrise de la lecture de Woodcock peuvent être utilisés pour les étudiants âgés de quatre ans et plus. Il comprend deux versions, il peut donc être utilisé comme pré et post-test. L'évaluation comprend plusieurs sous-tests: connaissances phonologiques, identification des lettres et des mots, maîtrise de la lecture orale, attaque au texte, compréhension de mots et de passages. L'évaluation est donnée individuellement aux étudiants et est généralement utilisée avec ceux qui ont du mal à lire. Le test peut être utilisé dans des évaluations pour identifier les élèves présentant des déficiences cognitives.
Test de compétences de base
Le test des compétences de base de l'Iowa a plusieurs objectifs: identifier le niveau de compétence individuel des étudiants pour chaque domaine testé, évaluer les forces et les faiblesses de ce domaine et surveiller la croissance annuelle. Il comporte deux niveaux: les niveaux 5-8 (premières années) et 9-13 (grades 3-8). Les tests de niveau 5 à 8 évaluent le vocabulaire, l’analyse de mots et la compréhension en lecture. Les tests de niveau 9-14 évaluent le vocabulaire et la compréhension en lecture.
Considérations
Il existe plusieurs évaluations standardisées pour chaque capacité de lecture. Pour déterminer lequel utiliser, les éducateurs doivent s'assurer de leur alignement avec le programme scolaire. De plus, lorsque des décisions sont prises concernant le placement des étudiants, il est essentiel d’inclure des tests standardisés fiables.